我懂了，被爱是幸福的。但我不是充当被爱的角色。被爱是幸福的，去爱却是痛苦的，我投入了全部的感情，去维护我们的关系，想着与你开花结果，却得不到预期的回报。我现在努力的一切都是为了给我们的未来打基础，也为获得一个男人所应该有的位置，为了这个基础和位置，我很疲惫，从来没有过的疲惫，可是当我疲惫的时候，预料之中能让我依靠的港湾现在却成了预料之外的事，没人听我诉说自己的苦恼，没人在我耳边私语，没人陪我度过漫长的夜晚…一切都没有了，一切都成了奢望。我很想问你，我在为着以后努力，你呢？你连让家里知道我的存在的勇气也没有，你害怕家里拒绝你和相隔这么远的我在一起，你总在害怕，“家里不可能让我去那么远的”这句话成了你的口头禅，可是，你没努力过，根本连尝试都没有勇气，你这算不算没勇气面对？你知道我的苦吗？你知道我一直在为你我的未来努力吗？记得你提醒我的一句话“不可以不要你”，我的回答是“傻瓜，为什么一定是我不要你，可能不在一起的时候是你先不要我”，呵呵，这句话很灵验。你我刚开始的时候，的确，对感情来说，我们还是个孩子，但日子一天天地过，我已经走了很远，你却还在起点，我是很愿意等你，你却不想在和我一起走了，因为这条路上有很多困难险阻…除了我们不能开花结果，你我都是真心相爱，在离别的车站，你流下的泪，都证明了。亲爱的，我深深地爱着你，你是很幸福的，但这样的幸福是不够的啊，我没机会给你家庭，给你归宿…但是为什么你没陪我坚持走到最后…亲爱的，我爱你，所以我恨你啊…
燕如和姐妹们谈到灵胜对她的感觉，大家异口同声地说：不能跟他动真的，一旦动真的男人就不会给你更多钱，别跟他太长时间，赶快换人。
《新语文课程标准》明确提出要"沟通课堂内外"，"开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会"。这就需要教师实现教学观念的开放，采取开放性的教学形式。语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，以点燃其创新之火，绽放其天赋之花。在完成一项活动的基础上，可以举一反三地溶入课外知识――日常生活中的事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。此外，还要鼓励学生走出狭窄的课堂，在与大自然、与社会、与家庭的接触中学习语文，运用语文。知识是教不尽的，学生在实际的生活接触中具有了一定的语文能力便可以自学知识，再生知识，自觉提高语文综合素质。这样，就达到了"教是为了不教"的教学目标。